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Instituto de Matemáticas Aplicadas UCV
Goizueta, Manuel

Goizueta, Manuel

Doctor en Didáctica de las Matemáticas y de las Ciencias Experimentales, Universitat Autónoma de Barcelona, Barcelona, España

Máster en Didáctica de las Matemáticas y de las ciencias experimentales, Universitat Autònoma de Barcelona, España

Licenciatura en Matemáticas, Universidad Nacional Autónoma de México, México

manuel.goizueta@pucv.cl

(+56) 32 227 4035

Pagina del academico

Líneas de investigación

Pensamiento matemático específico

Formación de profesores

Publicaciones

ARTÍCULOS

Goizueta, M. y Planas, N. (2013). Temas emergentes del análisis de interpretaciones del profesorado sobre la argumentación en el aula de matemáticas. Enseñanza de las Ciencias, 31(1), 61-78.

Fenaroli, G., Guala, E., Goizueta, M., Paola, D. y Sanna, G. (2014). Il problema delle parti per una introduzione al pensiero probabilistico. L’insegnamento della matematica e delle scienze integrate, 37(6 A+B), 573-584.

Goizueta, M. y Planas, N. (2013). El papel del contexto en la identificación de argumentaciones matemáticas por un grupo de profesores. PNA, 7(4), 155-170.

 

ACTAS DE CONGRESOS

Goizueta, M. y Mariotti M. A. (2015). Constructing validity in classroom conversations. In K. Krainer and N. Vondrová (Eds.), Proceedings of the 9th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. Praga, República Checa: ERME.

Goizueta, M. (2014). The emergence of validity conditions in the secondary mathematics classroom: linking social and epistemic perspectives. In S. Oesterle, P. Liljedahl, C. Nicol, and D. Allan (Eds.), Joint Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 38) and the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education (PME-NA 36) (Vol. 1, pp. 214-218). Vancouver, Canadá: PME.

Goizueta, M., Mariotti, M. A. y Planas, N. (2014). Validating in the mathematics classroom. In S. Oesterle, P. Liljedahl, C. Nicol, and D. Allan (Eds.), Joint Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 38) and the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education (PME-NA 36) Vol. 3, pp. 169-176). Vancouver, Canadá: PME.

Goizueta, M. y Planas, N. (2013). Construction and implementation of video-based interviews with students for the analysis of their argumentation practices. In A. Lindmeier & A. Heinze (Eds.), Proceedings 37th Conference of the International Group for the PME. Kiel, Alemania: PME.

Goizueta, M. y Planas, N. (2012). How is argumentation used by students in the secondary mathematics classroom? In T. T. Tso (Ed.), Proceedings of the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Taipei, Taiwan: PME.

Badillo, E., Planas, N., Manrique, A. y Goizueta, M. (2012). The construction of fractions while solving problems in interaction: the case of pair work. Proceedings 12th ICME. Seúl, Corea del Sur: ICMI.

Chico, J., Planas, N. y Goizueta, M. (2012). The identification of students’ progress in the mathematics classroom: the case of whole group work. Proceedings 12th ICME. Seúl, Corea del Sur: ICMI.

Goizueta, M. y Planas, N. (2012). Análisis de interpretaciones escritas del profesorado sobre la argumentación en clase de matemáticas. In A. Estepa et al. (Eds.), Proceedings XVI SEIEM (pp. 295-302). Baeza, España: SEIEM.

Proyectos

Conferencias

(2015). Ponenecia. “Constructing validity in classroom conversations“. 9th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Praga, República Checa.

(2014). Ponencia. The emergence of validity conditions in the secondary mathematics classroom: linking social and epistemic perspectives“. Joint Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME 38) and the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education (PME-NA 36), Vancouver, Canadá.

(2014). Ponencia. Validating in the mathematics classroom”. First Joint International Meeting of the Italian and Spanish Mathematical Societies RSMESCM-SEMA-SIMAI-UMI, Bilbao, España.

(2013). Ponencia. Construction and implementation of video-based interviews with students for the analysis of their argumentation practices”. 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Kiel, Alemania.

(2012). Ponencia. How is argumentation used by students in the secondary mathematics classroom?” 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Taipei, Taiwan.

(2012). Ponencia. “The construction of fractions while solving problems in interaction: the case of pair work”. 12th International Congress on Mathematical Education (ICME-12), Seúl, Corea del Sur.

(2012). Ponencia. Análisis de interpretaciones escritas del profesorado sobre la argumentación en clase de matemáticas”. XVI Simposio de la Sociedad Española de Educación Matemática, Baeza, España.