Estudio de Clases

Introducción
Integrantes
Publicaciones
Clases Públicas
Noticias
Video
Sin Tiza
Sitio Oficial GEC

Introducción

Este Seminario de Estudio de Clase busca investigar y compartir buenas prácticas de enseñanza de la matemática generadas bajo el Estudio de Clases, y promover la conformación de Comunidades de Estudio de Clases como una estrategia de desarrollo profesional docente continuo, y como espacio profesionalizante otorgar mejores oportunidades de aprendizaje a los estudiantes, contribuyendo así al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación.

Desde hace casi dos décadas, y desde el Instituto de Matemática de la PUCV, los integrantes de este Seminario realizan actividades de extensión como Jornadas de Estudio de Clase (regionales y nacionales), Clases Públicas de matemática y/o de estadística (desde educación infantil a universitaria) y cursos de desarrollo profesional docente bajo esta modalidad de trabajo.

¿Por qué trabajar con Estudio de Clases?

Una de las metodologías que consideran el aporte individual y colectivo, y generan espacios profesionalizantes de integración asociativa y cooperativa es la metodología de Estudio de Clases (Isoda, Arcavi y Mena-Lorca, 2012; Isoda y Olfos, 2009; 2010; 2011; 2021). Mejorar la enseñanza mejora a los profesores afirmaban Lewis,
Perry, Friedkin y Roth (2012), señalando que el Estudio de Clases se enfoca en la mejora de la enseñanza y también del desarrollo de los profesores, aumentando el conocimiento matemático y las creencias que apoyan el mejoramiento de la enseñanza, así como también el aprendizaje de los estudiantes. El Estudio de Clases, Lesson Study, es reconocido en todo el mundo como un modelo de alta calidad para el aprendizaje profesional docente (Lewis et al., 2025; Stigler y Hiebert, 2016) y como metodología de investigación, mantiene la validez ecológica al usar la lección como su unidad de análisis, una unidad lo suficientemente pequeña para ser estudiada, pero lo suficientemente grande como para representar los componentes claves del sistema de enseñanza y aprendizaje en el aula (Stigler y Hiebert, 2009, 2016).

Reuniones: dias jueves de 12:30 horas a 13:30 horas (Presencial: sala 200 del IMA-PUCV).
Organizadores: Brahiam Ramírez, Soledad Estrella y Raimundo Olfos.

Integrantes

2026

Alejandra Mondaca
Brahiam Ramírez
Patricio Santibañez
Fernanda Freite
Benjamin Calderón
Daniela Tapia
Maria Tapia
Raimundo Olfos
Soledad Estrella

2022-2025

Alejandra Mondaca
Ángel Salvo
Brahiam Ramírez
Daniela Tapia
Déborah Rosende
Joaquín Cubillos
Jorge Carocca
Maria Tapia
Maritza Méndez
Patricia Estrella
Pedro Vidal-Szabó
Raimundo Olfos
Rodrigo Salinas
Sandra Catalán
Sergio Morales
Silvia Herrera
Soledad Estrella
Tatiana Goldrine

2021

Andrea Vergara
Ángel Salvo
Déborah Rosende
Hernán Fibla
Joaquín Cubillos
Maritza Méndez-Reina
Nicolás Cabrejos
Patricia Estrella
Pedro Vidal-Szabó
Raimundo Olfos
Rodrigo Salinas
Sergio Morales
Silvia Herrera
Soledad Estrella
Tamara Rojas

2020

Ángel Salvo
Consuelo Tapia
Daniela Cortés
Déborah Rosende
Hernán Fibla
Joaquín Cubillos
Nicolás Cabrejos
Patricia Estrella
Pedro Vidal-Szabó
Raimundo Olfos
Rodrigo Salinas
Sergio Morales
Silvia Herrera
Soledad Estrella
Tamara Rojas

2019

Carlos Cabezas
Constanza Quiroz
Daniela Cortés
Hernán Fibla
Hernán Gallardo
Joaquín Cubillos
Patricia Estrella
Pedro Vidal-Szabó
Raimundo Olfos
Rodrigo Salinas
Sergio Morales
Silvia Herrera
Soledad Estrella
Tamara Rojas

Publicaciones

Textos escolares de Matemática Sumo Primero – MINEDUC

2021

Textos Escolares oficiales del Mineduc elaborados por equipo del Grupo de Estudio de Clases de IMA PUCV, liderado por Soledad Estrella.

Sumo Primero 3° Básico (2021), Texto del estudiante Tomo 1
Sumo Primero 3° Básico (2021), Texto del estudiante Tomo 2
Sumo Primero 3° Básico (2021), Cuaderno de Actividades Tomo 1
Sumo Primero 3° Básico (2021), Cuaderno de Actividades Tomo 2
Sumo Primero 3° Básico (2021), Cuadernillo de Evaluaciones
Sumo Primero 3° Básico (2021), Tickets de Salida Tomo 1
Sumo Primero 3° Básico (2021), Tickets de Salida Tomo 2
Sumo Primero 3° Básico (2021), Guía Didáctica Docente Tomo 1
Sumo Primero 3° Básico (2021), Guía Didáctica Docente Tomo 2
Sumo Primero 4° Básico (2021) y todos los recursos del Plan Nacional de Sumo Primero para 4°

Libros

Mulligan, J., Björklund, C., Olfos, R., Clements, D., and Sarama, J. (Eds.) (2026). Emerging Research Dimensions of Early Mathematics Education. Springer Nature. ISBN 978-3-032-29432-6
Isoda, M., & Olfos, R. (2020). Teaching multiplication with Lesson Study: Japanese and Ibero-American Theories for Mathematics Education. Switzerland: Springer. ISBN: 978-3-030-28560-9.
Isoda, M., Olfos, R., Ubiratan D’Ambrosio, Chamorro, C., Block, D. & Mendes, F. (2011). Enseñanza de la multiplicación: desde el estudio de clases japonés a las propuestas Iberoamericanas.” (358 p.) Valparaíso, Chile: Ediciones Universitarias. (Acceder a libro).
Isoda, M. & Olfos, R. (2010). “El enfoque de Resolución de problemas en la enseñanza de la matemática a partir del Estudio de Clases. Ediciones Universitarias de Valparaíso, P. Universidad Católica de Valparaíso.(Acceder a libro).
Isoda, M. & Olfos, R. (2009). “Enseñanza de la multiplicación: Desde el estudio de clases japonés a las propuestas iberoamericanas”. Ediciones Universitarias de Valparaíso, P. Universidad Católica de Valparaíso. (Acceder a libro).

Capítulos de Libro

2026

Olfos, R., & Estrella, S. (2026). Lesson Study Mathematics Workshop Course: Perceptions of preservice primary school teachers. En C. Fernández, S. Llinares, & B. Heng Choy (Eds.), Innovations in Initial Mathematics Teacher Education, New Developments and Insights (pp. 229-244). SPRINGER. https://doi.org/10.1007/978-3-032-01520-4_11
Estrella, S., & Olfos, R. (2026). Explorando el impacto del Estudio de Clases en la formación inicial docente: perspectivas de futuros profesores de Educación Básica en Chile. En D. Díaz-Levicoy, C. Henríquez-Rivas, A. Vergara-Gómez y P. Ramírez (Eds.), Aportes a la investigación en Didáctica de la Matemática: Homenaje a María Aravena Díaz (pp. 11-32). Facultad de Ciencias Básicas, Universidad Católica del Maule.

2025

Olfos, R., & Estrella, S. (2025). Lesson Study mathematics workshop-course: perceptions of pre-service primary school teachers. En Ceneida Fernández, Salvador Llinares, Ban Heng Choy (Eds.), Innovations in Initial Mathematics Teacher Education: New Developments and Insights. SPRINGER. (en prensa)

2022

Estrella, S., Vidal-Szabó, P. y Morales, S. (2022). Enseñanza de la estadística en Chile con Lesson Study: innovaciones y buenas prácticas. En A. Salcedo y D. Díaz-Levicoy (Eds.), Formación del Profesorado para Enseñar Estadística: Retos y Oportunidades (pp. 137-163). CIEME, Universidad Católica del Maule. (Acceder a libro)
Estrella, S., Morales, S., Olfos, R., & Salinas, R. (2022). Estudio de e-Clases en Chile: cambios percibidos por profesores que diseñan, mejoran e implementan una tarea que desarrolla el razonamiento inferencial informal desde PK-3. En A. Richit, J. da Ponte y E. Soto, Estudos de aula na formação inicial e continuada de professores, (pp. 89-119). Editora Livraria da Física. ISBN: 978-65-5563-266-8. (Acceder a libro)
Estrella, S. (2022). Lesson Study en Chile: más de una década de avances y hallazgos. En P. Neves, R. da Silva, D. Fiorentini (Eds.), Anales Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática (SILSEM I), (pp, 58-65). Vitória: Edifes Parceria. ISBN: 9786589716907. (Acceder a libro)

2018

Estrella, S., Mena-Lorca, A., & Olfos, R. (2018). Lesson Study in Chile: a very promising but still uncertain path. In M. Quaresma, C. Winsløw, S. Clivaz, J. da Ponte, A. Ní Shúilleabháin, and A. Takahashi (Eds.). Mathematics lesson study around the world: Theoretical and methodological issues, (pp. 105-122). Cham: Springer. DOI: 10.1007/978-3-319-75696-7 (Acceder a libro).

2013

Estrella, S., y Olfos, R. (2013). Estudio de Clases para el mejoramiento de la enseñanza de la estadística en Chile. En Educación Estadística en América Latina: Tendencias y Perspectivas, A. Salcedo (Ed.), Programa de Cooperación Interfacultades. Universidad Central de Venezuela. ISBN: 978-980-00-2744-8, pp. 167 – 192. (Acceder a capítulo).

2011

Olfos, R., Estrella, S., y Del Sol, C. (2011). ¡Sí, es posible!: Un caso de enseñanza de la Matemática. En J. Campos, C. Montecinos y A. González (Eds.).Mejoramiento Escolar en Acción. CIAE-PUCV, ISBN: 978-956-345-542-7, pp. 81-102, 2011. (Acceder a capítulo).

Artículos

Silva Caetano, R., Camacho Bezerra, R., Ramírez-Montes, G., Olfos, R., & Estrella, S. (2026). Recontextualizações do Lesson Study no Ensino de Matemática:experiências no Brasil, Chile e Costa Rica. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática.
Reyes-Bravo, M., & Estrella, S. (2025). Percepciones de formadoras de profesores en Estudio de Clases sobre sentido numérico. REXE, Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 24(54), 68-87. https://doi.org/10.21703/rexe.v24i54.2763
Estrella, S., Baldin, Y., Isoda, M., Morales, S., & Olfos, R. (2025). Estudio de Clases transfronterizo en educación primaria entre Brasil y Chile: análisis de tareas desde un marco de competencias en sustentabilidad. Educação Matemática em Revista, 3(26), 10-34. https://doi.org/10.37001/r1baq094.
Morales, S., Estrella, S., Méndez-Reina, M., & Ramírez, B. (2025). Agencia Docente y Estudio de Clases: Desarrollo profesional de profesoras en una escuela primaria chilena. Revista Foro Educacional, 45, 103-131.
Ramírez, B., & Estrella, S. (2024). Perceptions of Lesson Study Effectiveness in Initial Teacher Training. Revista Zetetiké, 32, e0240010-e0240010.
Estrella, S., & Olfos, R. (2023). Lecciones compartidas: un modelo chileno de Lesson Study aplicado con profesores de primaria y con formadoras de profesores. Revista Paradigma, Edición Temática Estudio de Clases: Contribuciones de la educación japonesa en diferentes países, Vol. XLIV, 110 – 130.
Estrella, S., Méndez-Reina, M., Olfos, R., & Aguilera, J. (2022). Early statistics in kindergarten: Analysis of an educator’s pedagogical content knowledge in lessons promoting informal inferential reasoning. International Journal for Lesson and Learning Studies, 11(1), 1-13. https://doi.org/10.1108/IJLLS-07-2021-0061
Estrella, S., Morales, S., Olfos, R., & Salinas, R. (2022). Estudio de e-Clases en Chile: cambios percibidos por profesores que diseñan, mejoran e implementan una tarea que desarrolla el razonamiento inferencial informal desde PK-3. En A. Richit, J. da Ponte y E. Soto, Estudos de aula na formação inicial e continuada de professores, (pp. 89-119). Editora Livraria da Física. ISBN: 978-65-5563-266-8.
Isoda, M., Olfos, R., Estrella, S., & Yamamoto-Baldin, Y. (2022). Duas contribuições da lesson study japonesa para a formação de professores de matemática: a terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis. Educação Matemática em Revista, 23(1), 98-112.
Estrella, S., Vidal-Szabó, P. y Morales, S. (2022). Enseñanza de la estadística en Chile con Lesson Study: innovaciones y buenas prácticas. En A. Salcedo y D. Díaz-Levicoy (Eds.), Formación del Profesorado para Enseñar Estadística: Retos y Oportunidades (pp. 137-163). CIEME, Universidad Católica del Maule.
Estrella, S. (2022). Lesson Study en Chile: más de una década de avances y hallazgos. En P. Neves, R. da Silva, D. Fiorentini (Eds.), Anales Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática (SILSEM), (pp, 58-65). Vitória: Edifes Parceria. ISBN: 9786589716907.
Isoda, M., Estrella, S., Zakaryan, D., Baldin, Y., Olfos, R., & Araya, R. (2021). Digital competence of a teacher involved in the implementation of a cross-border lesson for classrooms in Brazil and Chile. International Journal for Lesson and Learning Studies. https://doi.org/10.1108/IJLLS-05-2021-0045
Estrella, S., Zakaryan, D., Olfos, R., & Espinoza, G. (2020). How teachers learn to maintain the cognitive demand of tasks through Lesson Study. Journal of Mathematics Teacher Education, 23, 293 – 310. https://doi.org/10.1007/s10857-018-09423-y
Olfos, R., Isoda, M., & Estrella, S. (2020). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Revista Paradigma (Edición Cuadragésimo Aniversario: 1980-2020), Vol. XLI, 190 – 221.
Estrella, S., & Estrella, P. (2020). Representaciones de datos en estadística: de listas a tablas. RECHIEM, Revista Chilena de Educación Matemática, 12(1), 21-34. (Acceder a artículo).
Olfos, R., Zakaryan, D., Estrella, S., & Morales, S. (2019). Vínculos y brechas entre el conocimiento teórico y el conocimiento práctico perceptual de una futura profesora en la enseñanza de la multiplicación de expresiones algebraicas. Bolema, Boletim de Educação Matemática, 33 (64), 591-612. (Acceder a artículo).
Baldin, Y., Isoda, M., Olfos, R., y Estrella, S. (2018). A STEM cross-border lesson on energy for primary education under APEC lesson study Project. En Hsieh, F. J. (Ed.), (2018). Proceedings of the 8th ICMI-East Asia Regional Conference on Mathematics Education, Vol 1, Taipei, Taiwan: EARCOME, pp 236-247. ISBN 978-986-05-5783-1.
Estrella, S., y Vidal, P. (2017). Alfabetización estadística a través del Estudio de Clase: representaciones de datos en primaria. Uno, Revista de Didáctica de las Matemáticas, 78, 12-17.
Olfos, R., Estrella, S., & Morales, S. (2015). Clase pública de un estudio de clases de estadística: Una instancia de cambio de creencias en los profesores. Revista Electrónica Educare, 19(3), 1-17.
Estrella, S., & Olfos (2015). Estudio de Clases para el mejoramiento de la enseñanza de la estadística escolar. For-Mate: Revista de análisis matemático-didáctico para profesores (México), 1(2), 34-48.
Estrella, S., y Olfos, R. (2013). Estudio de Clases para el mejoramiento de la enseñanza de la estadística en Chile. En Educación Estadística en América Latina: Tendencias y Perspectivas, A. Salcedo (Ed.), Programa de Cooperación Interfacultades. Universidad Central de Venezuela. ISBN: 978-980-00-2744-8, pp. 167 – 192.
Olfos, R., Estrella, S. y Morales, S. (2013). The Open Class Impact On the beliefs of Teachers about Teaching. En ICER13: The 6th International Conference on Educational Research: Challenging Education for Future Change. Faculty of Education, Khon Kaen University: Tailandia. ISBN: 978-616-223-307-4.
Olfos, R., & Estrella, S. (2012). Problem posing in lesson study: using video clips for improving teaching practices. En Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education, ICME 12, Seoul, Korea, 4274-4279.

Libros Escolares

Isoda, M. & Estrella, S. (2020). Suma Primero: libro del estudiante, 1° básico. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. ISBN en trámite. (Acceder a libro)
Isoda, M. & Estrella, S. (2020). Suma Primero: libro del estudiante, 2° básico. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. ISBN en trámite. (Acceder a libro)
Isoda, M. & Estrella, S. (2020). Suma Primero: libro del estudiante, 3° básico. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. ISBN en trámite. (Acceder a libro)
Isoda, M. & Estrella, S. (2020). Suma Primero: libro del estudiante, 4° básico. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. ISBN en trámite. (Acceder a libro)
Estrella, S. & Isoda, M. (2020). Suma Primero: manual del docente, 1° básico. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. ISBN en trámite. (Acceder a libro)
Estrella, S. & Isoda, M. (2020). Suma Primero: manual del docente, 2° básico. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. ISBN en trámite. (Acceder a libro)
Estrella, S. & Isoda, M. (2020). Suma Primero: manual del docente, 3° básico. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. ISBN 978-956-17-0864-8. (Acceder a libro)
Estrella, S. & Isoda, M. (2020). Suma Primero: manual del docente, 4° básico. Valparaíso: Ediciones Universitarias de Valparaíso. ISBN 978-956-17-0865-5. (Acceder a libro)

Clases Públicas

Clase Pública
Entre las tareas emprendidas por el grupo de profesores que estudian una clase puede adquirir sentido compartir el estudio con una comunidad más amplia de profesores, y pueden proyectar la realización de una Clase Pública. Esta se desarrolla ante un grupo de profesores que no participó en el proceso de planificación de la clase, y permite la conformación de comunidades de aprendizaje de profesores que reflexionan en torno a la enseñanza de una clase, y tambien, permite abrir la discusión sobre la organización de las actividades de enseñanza con otros educadores, como docentes, directores y supervisores, de otras escuelas y/o comunidades o países.
Una Clase Pública es una oportunidad para colocar la enseñanza como una actividad pública, enfocarse sobre el aprendizaje, y trabajar profesionalmente en una comunidad mas que individualmente.

A la fecha, GEC IMA PUCV ha promovido la metodología de Estudio de Clases, y ha co-construido con educadores y profesores de la región de Valparaíso, las siguientes Clases Públicas:

Clase Pública XXVa (Presencial):
2025. El Conejo Darious: Agregar y quitar hasta 10 elementos.

Educadora: Carol Altamirano. Párvulos NT1, Escuela Uruguay, Valparaíso.

Clase Pública XXV (Presencial):
2025. Coloreemos juntos: escribir e interpretar instrucciones, y explicar conceptos de medidas de posición relativa.

Educadora: Narumon Changsri. Cuarto Básico, Escuela Uruguay, Valparaíso.

Clase Pública XXIV (Presencial):
2024. Poner la mesa: Agregar y quitar.

Educadora: Ximena Rubio. Párvulos de NT1 y NT2. Escuela Ernesto Quiros Weber, Valparaíso

Clase Pública XXIII (Presencial):
2023 Descubriendo patrones en los datos a través del juego.

Educadora Camila Ibarra. Párvulos de NT1 y NT2, Escuela Orlando Peña Carvajal, Viña del Mar.

Clase Pública XXII (Presencial):
2022. Composición de números en Kínder.

Educadora: Corinne Lehuede. Párvulos de NT2, Escuela Irma Salas de Concón, Valparaíso.

Clase Pública XXI (Online):
2020 Interpretación de Datos .

Profesor Joaquín Cubillos. Estudiantes de 5°, Colegio Marista de Limache.

Clase Pública XX:

2019 Fracciones Impropias y números mixtos. (diciembre, Instituto de Matemáticas PUCV, Valparaíso).

Profesora Silvia Herrera. Estudiantes de 5°, Escuela Juan de Saavedra de Valparaíso.

Clase Pública XIX:

2019 STEM: variación de la energía en Chile durante la última década, ¿Hemos sido responsables en el uso de la energía? interpretar gráficos (OA 24) y habilidad de comunicar razonamientos. (septiembre, Edificio Bicentenario, Santiago).

Profesora Patricia Rojas. Estudiantes de 6°, Escuela El Vergel. Municipalidad de Providencia, Santiago.

Clase Pública XVIII:

2019 Suma de fracciones con distinto denominador. (octubre, Universidad Católica del Norte, Antofagasta).

Profesora Carolina Pérez. Estudiantes de 5°, Escuela Alcalde Maximiliano Poblete de Antofagasta.

Clase Pública XVII:

2019 STEM: consumo de energía, análisis de gráficos de datos de barras dobles. (mayo, Congreso, Nacional, Valparaíso)

Profesora en Valparaíso: Fabiola Zúñiga de GEC-INSUCO. Estudiantes de 8°, Liceo Bicentenario de Valparaíso.

Profesora en Quillota: Daniela Cortés de GEC-IMA. Estudiantes de 8°, Colegio Nuestra Sra. del Huerto.

Clase Pública XVI:

2018 Identificando regularidades numéricas: triángulo de Pascal. (noviembre, Viña del Mar).

Profesor Sergio Morales. Estudiantes de 8° básico, Escuela Ecuador de Viña del Mar.

Clase Pública XV:

2018 Caja de reciclaje: adición de fracciones de igual y de distinto denominador

Profesora Andrea Vergara 5° básico de Escuela Ramón Barros Luco de Valparaíso

Clase Pública XIV:

2018 Memorice: Composición del cinco

Profesora Jessica Zuñiga Kinder de Escuela Grecia de Valparaíso (realizada en Santiago)

Clase Pública XIII:

2017 Consumo responsable de energía ¿hemos sido responsables?: interpretación de gráficos de barra dobles

Profesora Catalina Schiappacasse 6° básico Escuela Gaspar Cabrales de Valparaíso, junto a profesora 6° básico de Escuela Genaro Domarco, de Mirassol, Brasil.

Clase Pública XII:

2017 Atención y sueño: análisis exploratorio de datos a través de tarjetas multivariables

Profesora Andrea Soza 3° básico de Escuela Almirante Luis Gómez Carreño de Viña del Mar

Clase Pública XI:

2017 Cajas de huevos: sumas mayores que 10 con sumandos de un dígito

Profesora Mariana Letelier 1° básico Colegio Guardiamarina Riquelme de Valparaíso

Clase Pública X:

2016 Recreos entretenidos en la escuela: encuesta y análisis de datos a través de construcción de gráficos de barra con escala

Profesora Karen Delano 4° básico Escuela Gaspar Cabrales de Valparaíso

Clase Pública IX:

2016 Pikachu: Composición del diez

Profesora Isabel Torres 1°básico Escuela Piloto Pardo de Valparaíso

Clase Pública VIII:

2015 Agrupar para multiplicar

Profesora Ariela Cisternas 4° básico Escuela Palestina de La Calera

Clase Pública VII:

2014 División por cero

Profesor Pablo Chamorro I° EM INSUCO de Valparaíso

Clase Pública VI:

2013 Triángulo de Pascal: Identificación y descripción de regularidades numéricas

Profesor Sergio Morales I° EM INSUCO de Valparaíso

Clase Pública V:

2013 Clasificar y organizar datos [de colaciones] para representarlos y obtener información.

Profesora Ana Maria Gallardo 3° básico Colegio Maria Reina de Viña del Mar

Clase Pública IV:

2012 Cuncuna: estrategias de conteo de elementos distribuidos en círculo

Educadora de Párvulos Isabel Jaramillo Kínder de Escuela Teodoro Heuss de Quilpué

Clase Pública III:

2012 Tsunami de 2010 en Chile: representaciones estadísticas que entregan información

Profesor Cristián Cabezas 5° básico Liceo Almirante Gómez Carreño de Viña del Mar

Clase Pública II:

2011 Reconocer las fracciones ½ y ¼ como números que permiten obtener información

Profesora Eliana Cabrera 3° básico Colegio Rubén Castro de Viña del Mar

Clase Pública I:

2010 Tapas por tazos: comparación de razones

Profesor Gonzalo Durán 7° básico Escuela Rock Lara de Quilpué

Nota: entre 2007 y 2010 se hicieron Clases Públicas en Chile, con profesores japoneses y cursos de estudiantes de escuelas chilenas. Gracias al proyecto internacional liderado por el Dr. Masami Isoda de la Universidad de Tsukuba, se realizaron varias Clases Públicas con profesores expertos y de renombre de Japón como Kozo Tsubota, Yasuhiro Hozomisu yTakao Seiyama entre otros.

Noticias

Articulo en diario El Mercurio, “Estudio de Clases: profesores aprendiendo juntos para mejorar la enseñanza de la matemática”, pág. 17, domingo 28 de octubre de 2018.

Articulo en diario La Segunda, “Estudio de Clases en Chile: enseñanza de la matemática y de la estadística con profesores de la Región de Valparaíso“, pág. 37, viernes 10 de junio de 2016.